1869年，清政府的“京师同文馆”课程设置为：
第一年：认字写字，讲解词句和浅书
第二年：练习文法，翻译短篇资料
第三年：各国地理和历史，翻译短文
第四年：数理启蒙，代数，翻译公文
第五年：物理，几何原本，翻译书籍
第六年：机械学科，微分积分，测量，翻译书籍
第七年：化学，天文，国际法，翻译书籍

而今天，我们的英语教育中，初中、高中、大学都是在背单词、学语法；
大学的英语专业增加了一些专业课程，但是都没有超过社会常识的范围；
科技和法制是现代社会的基石，但英语专业课程对科技英语和法律英语鲜有涉及…
到了二十一世纪，英语教育课程体系的科学性甚至还不如晚晴时期。
这导致一方面英语专业失业率高，同时企业却招不到合格的翻译人才。

成为一名优秀的翻译，远远不是拿到翻译资格证书这么简单。以文学翻译和时政交流为主的翻译考试体系，离社会各行业对翻译的实际需求相差很远。不少专业八级、持有二级翻译证书的译者，仍然看不懂专业的外文文献，例如法律合同、工程资料等。
如果你的英语学习终极目标仅限于学好口语或者拿到翻译资格证书，你的思想就限制了你的成就。中国人的口语学得再好，也不可能超过十七世纪北美种植园里不识字的黑奴；各种考试的确是能力的外在证明，但是世界上没有任何一种证书可以让你有资格当上总统、或成为某一领域的专才。在全民学英语的时代，外语工作者的价值不在于能做英语工作，而在于会做其他人做不好的专业英语工作。
二十一世纪的产业竞争，要求英语翻译行业足够了解专业的科学和行业知识，为高科技产业的发展提供沟通的桥梁。外语只是一门语言课，本身不能帮助学生合理充分的掌握物理、化学、生物、医学等近代基础学科知识。脱离了专业知识，翻译本身并不能为客户创造价值；相反，倒是可能为客户带来重大的损失。我们的一个珠宝行业的客户，曾经因为企业形象视频翻译拙劣，在一个国际展会上颗粒无收，还饱受嘲笑。
语言学习不能代替专业知识的学习。中国近代最早的科技英语翻译都是大科学家。李善兰、徐寿、华蘅芳、徐建寅等不但是最早接触西方近代科学的中国人，也是最早从事科技翻译，普及现代物理、化学、弹道学、几何学、数学、医学等知识的人。
在机械、化学、电子、医疗、法律等领域，文档的阅读和理解需具备大量的专业知识，更不要说进行准确的翻译了。今天的文科学生，接受的科学教育本来就少，兼之高考不考理科知识，对有限的物理化学课程根本不重视。慈禧太后当初不理解为何载货比木船还多的铁船可以浮在海面上；今天很多中国文科生，掌握的自然科学知识比起慈禧老佛爷是半斤对八两的关系。很多科技文档在翻译后，只保留了40%-60%的原文意思，其他的都损失或者被扭曲了。如果一个人吃的米里面，60%都是沙子，那您想会怎么样。
翻译考试体系，是针对政府部门的外事需求量身定做的，应用场合主要是时政、文化和经济交流。企业界没有机会和外商谈中外友谊、改革开放，我们面对的是挑剔的客户和先进的产品。有翻译需求的企业需要的是精通电子、机械、化工、法律等专业领域的实用性翻译人才，需要掌握大量专业知识，进行正确的理解和翻译。不少译员只能就新闻事件洋洋洒洒的发挥，翻译一段螺栓螺母的安装规范则漏洞百出，甚至搞不清楚螺栓和螺母的区别。兼具理科知识修养和精进的外语能力，同时逻辑思辨能力强的中高级翻译人才缺口甚大。而教育部门迟迟不能对这一问题有科学公允的认识，遍地开花的“科技英语专业”不过是挂羊头卖狗肉，培养计划和普通“英语专业”几乎没有差别。享受着由现代科技保障的富足、方便的物质生活，我们的外国语言类学生对现代科技的了解几乎为零…